Reconocimiento

 

Honor a quien honor merece

 

Gracias por permitir que el mundo conozca tus talentos.

Calaveritas literarias de la Escuela Normal Superior

Ejemplo de planeación

 

Escuela: Escuela secundaria técnica N° 36.	Ciclo escolar: 2020 19 al 23 de octubre.	Nombre del proyecto: Encuestas sobre el mensaje publicitario.
Nombre del maestro titular: Maciel muñoz corral.	En este proceso de práctica del 19 al 23 de octubre en la escuela secundaria técnica N° 36  se aplicara una actividad por semana del proyecto N° 3 del libro de texto ¨Encuestas sobre el mensaje publicitario¨. Esta sesión de clases trata de dos actividades.   1.       La primera actividad trata de que los alumnos de la escuela secundaria anterior mente aplicaron una encuesta de preguntas sobre los mensajes publicitarios a 3 o 4 personas, estos resultados deberán ser organizados por medio de gráficas insertados en un documento de Word.   2.       La segunda actividad consiste en elaborar un informe de los resultados que se obtuvieron en las gráficas  mediante sus encuestas en un esquema de cuadro, los alumnos tendrán un claro ejemplo en su libro de texto página 61. Este esquema les ayudara a clasificar y detectar rápidamente la información aplicada por las preguntas y conocer más a las personas encuestadas.   Entre la semana los alumnos de secundaria deberán realizar la actividad, una vez completada y finalizada la mandaran el día viernes 23 de octubre al correo de Gail o Facebook estos espacios se crearon para que los alumnos manden los trabajos realizados durante las clases y los maestros logren darles una respuesta en su manera de realizar  dichas actividades y tomar en cuenta  su calificación.
Asignatura: español.
Bloque: Proyecto 3
Grado: 3° C y D
Ámbito: Participación social.
Aprendizajes esperados: Analizar las características de mensajes publicitarios. Analizar interpretar los resultados de una encuesta en un informe.	Actividad por semana abajo.

 

 

 

 

 

Proyecto: 3 Encuesta sobre mensaje publicitario.

ACTIVIDAD N°2

Para organizar la información obtenida en las encuestas aplicadas a los 3 o 4 amigos o familiares, deberás organizar la información por medio de gráficas.

    A continuación se te explican los pasos a seguir para obtener la gráfica.

1.      Haga clic en Insertar Gráfico.
2.      Haga clic en el tipo de gráfico y luego haga doble clic en el gráfico que quiera.
3.      En la hoja de cálculo que aparece, cambie los datos predeterminados por su información.
Actividad N°2 ü Una vez que han realizado la actividad anterior, deberán elaborar un informe de los resultados que se obtuvieron mediante sus encuestas. Para esto (Puedes guiarte con tu libro de texto en la página 61). Nota: Esto nos ayudara a obtener una descripción más detallada de la aplicación y sus resultados de las encuestas aplicadas a miembros de su familia. Actividad No. 3 Responde el siguiente esquema SECCION   EJEMPLO DE CONTENIDO   INTRODUCCION:   El tema de la encuesta es la:   El objetivo fue:     DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO: La encuesta se realizó en:   Entrevistamos a número de personas:   Hombres:   Mujeres:   RESULTADOS: Insertar tabla, gráficas y descripción de resultados por pregunta:     CONCLUSIONES: ¿Los encuestados conocen del tema?   ¿Cómo se sintieron los entrevistados al momento de resolver la encuesta?

Calaverita literaria

Los libros

“He leído muchos libros, pero me he olvidado de la mayoría. Pero entonces, ¿cuál es el propósito de la lectura? " Esta fue la pregunta que un alumno le hizo una vez a su Maestro. El Maestro no respondió en ese momento. Sin embargo, después de unos días, mientras él y el joven alumno estaban sentados cerca de un río, dijo que tenía sed y le pidió al niño que le trajera un poco de agua con un colador viejo y sucio que había en el suelo. El alumno se sobresaltó, porque sabía que era un pedido sin lógica. Sin embargo, no pudo contradecir a su Maestro y, habiendo tomado el cedazo, comenzó a realizar esta absurda tarea. Cada vez que sumergía el colador en el río para traer un poco de agua para llevar a su Maestro, ni siquiera podía dar un paso hacia él, ya que no quedaba ni una gota en el colador. Lo intentó y lo intentó decenas de veces pero, por mucho que trató de correr más rápido desde la orilla hasta su Maestro, el agua siguió pasando por todos los agujeros del tamiz y se perdió en el camino. Agotado, se sentó junto al Maestro y dijo: "No puedo conseguir agua con ese colador. Perdóname Maestro, es imposible y he fallado en mi tarea”. “No - respondió el anciano sonriendo - no has fallado. Mira el colador, ahora brilla, está limpio, está como nuevo. El agua, que se filtra por sus agujeros, la ha limpiado ". “Cuando lees libros - prosiguió el viejo Maestro - eres como un colador y ellos son como agua de río. No importa si no puedes guardar en tu memoria toda el agua que dejan fluir en ti, porque los libros, sin embargo, con sus ideas, emociones, sentimientos, conocimientos, la verdad que encontrarás entre las páginas, limpiarán tu mente y espíritu, y te convertirán en una persona mejor y renovada. Este es el propósito de la lectura ”. Luz AAn

La poesía como catarsis

La poesía como fuente de catarsis Por Cuquis Sandoval Olivas De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española, catarsis es la purificación de los estados del ánimo mediante las emociones que provoca la contemplación de una situación dolorosa. Los seres humanos vivimos inmersos en duelos constantes, que van desde la pérdida de una mascota, del empleo, del amigo, crisis financieras, tambaleo de la salud y el despedirnos de un ser amado. Lo importante no es lo que enfrentamos, sino la manera en que reaccionamos y las decisiones de vida que tomamos. En este artículo, se presenta la poesía como un bálsamo de sanación, no solo el escucharla, sino el ir aprendiendo a crearla. El escritor Bécquer dijo: ¿Qué es poesía? dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul ¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas Poesía eres tú. Esclareciendo el concepto que se tiene al respecto, se entiende que todo y todos somos poesía. Esta, es un género literario que tiene sus orígenes desde la cuna de la civilización griega, entendiéndose como una manifestación del sentimiento, que utiliza recursos estéticos para expresarse. En la medida que se va interiorizando, se aprende a discernir y comprender el mensaje, se enlaza una comunicación biunívoca con el poeta, haciendo las letras propias, como un traje a la medida de quien la crea y quien la escucha. Esta semana nutrí esa parte interior de mi ser, escuchando al poeta argentino Alberto Cortes, quien desafortunadamente falleció el año pasado, pero deja un legado de letras a la humanidad. “Qué suerte he tenido de nacer”, “Mi árbol y yo”, “El vino”, entre otros, son un alimento que fortalece espíritu y alma y trastoca el bienestar físico y emocional de quien las escucha, pues además de ser compositor, agrega armonía musical, voz y ritmo a sus composiciones. La música, es un elemento que por sí solo otorga bienestar a quien la disfruta, pero cuando se combina con el poema, es un engarce que cautiva y atrapa las emociones, llevando al recuerdo personal, familiar y de entornos cercanos, así como al tránsito de distintas etapas de la vida. De igual manera, escuché a otros poetas y a sus poemas musicalizados, como: Amado Nervo, con “Vida estamos en paz” (1916), cuya musicalización presenta diversos géneros musicales, desde la voz del pueblo de Cornelio Reyna, Miguel y Miguel y Pablo Milanés. Como formadora de docentes, reconozco el papel fundamental de la poesía en la salud emocional, por lo que es importante recurrir a esta, nadie ama lo que desconoce, y para conocer algo, es necesario traerlo a nuestro contexto e irnos apropiando de sus manifestaciones. Invito a la comunidad docente, a que vuelva su mirada a este género literario, que lleven a sus alumnos de la mano por su reconocimiento y grandes exponentes a través del tiempo y que finalmente, le expongan a un contexto impregnado de poesía, de catarsis de emociones y flujo de sensaciones, que permiten forjar una personalidad más justa, racional y humana. Cito el verso de Antonio Machado (1973): Caminante, son tus huellas el camino, y nada más; caminante, no hay camino: se hace camino al andar. Al andar se hace camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar.

Portafolio de videncias

Planeación

Una planeación didáctica debe responder a la siguientes preguntas: ?Que debo hacer? ¿Por que´? ¿Cómo? ¿Cuándo? Dònde? ¿Con que recursos? ¿De cuánto tiempo dispongo? ¿A que estoy respondiendo?, ¨Cuál unidad?, ?Qué ámbito?, etc.

Análisis de la encuesta

 

 

Durante aproximadamente 2 semanas, se estuvo llevando acabo la actividad de “encuestas para docentes”, la cual todos los integrantes del grupo español VIII de la Escuela Normal Superior José E. Medrano, estuvieron en constante colaboración para realizar dicha encuesta, modificando preguntas y respuestas, para que la encuesta estuviera mejor estructurada. Para entender mejor lo que se pretendía hacer, primero se tuvo que conocer la definición de encuesta, con sus objetivos y su finalidad.

La encuesta es una técnica que se lleva a cabo mediante la aplicación de un cuestionario a un grupo de personas. Las encuestas proporcionan información sobre las opiniones, actitudes y comportamientos de los ciudadanos. Esta se emplea ante la necesidad de probar una hipótesis o descubrir una solución a un problema, e identificar e interpretar, de la manera más metódica posible, un conjunto de testimonios que puedan cumplir con el propósito establecido. (Desconocido, 2017)

La encuesta se puede aplicar a una diversas de personas, para obtener algún resultado. En este caso, la encuesta que se realizaron los alumnos de la escuela Normal Superior, fue estructurada únicamente para aplicarse a maestros de diversas escuelas a nivel secundarias, se pretendía que fuera únicamente en la localidad de Hidalgo del Parral, pero si se tenía la oportunidad de aplicar a sus alrededores tendría mejor resultado. Por la cuestión de que algunos alumnos de la Normal Superior realizan sus prácticas en dichas localidades, y al momento de rescatar información ya sea de las observaciones o practicas se manifiestan diversas situaciones, por lo tanto, es muy importante realizar una comparación de escuelas en diferentes localidades, aunque sea una mínima distancia entre ellas.

Toda encuesta, tiene su finalidad, la o las personas que la estructuran, deben tener primeramente bien definido su finalidad, ¿Qué es lo que quieren lograr? O ¿Qué quieren saber?, para después realizar las preguntas y por ultimo poder aplicar las encuestas, a las personas que estén involucradas con el estema. En este caso, la encuesta para docentes se realizaron con la finalidad de  rescatar diversas opiniones, estrategias, puntos de vista, informidades, formas de trabajo y sobre todo, hasta cierto punto y con respeto, información personal, entre otros aspectos sobre este nueva estrategia que se ha llevado a cabo desde marzo del 202º “aprende en casa”, la cual es una nueva modalidad con la que se ha estado trabajando durante algunos meses, que desde un punto profesional, la mayoría de las escuelas se encuentran en un estado de prueba y error

Dicha encuesta fue entregada a diversos maestros de nivel secundaria, pero lamentablemente solo unos cuantos le dieron respuesta, para ser exactos 11 maestros contestaron dicha encuesta, de los cuales 3 fueron de la escuela secundaria técnica nº70, 3 maestros de la técnica nº31, 1 de la justo sierra nº3030, dicha secundaria se encuentra en la localidad de Santa Bárbara a unos minutos de Hidalgo del Parral, 1 maestra de la Valentín Gómez Farías, 2 de la escuela secundaria técnica nº53 y por ultimo 1 maestro de la escuela técnica nº36, ubicada en una localidad  de igual manera  cercas de Parral, llamada Jiménez. Como se puede observar hubo una variedad muy grande entre maestros y escuelas, por lo tanto, las respuestas fueron muy diferentes, esto ayuda en el análisis de respuestas, ya que se pudo obtener una conclusión más amplia y así cumplir con la finalidad antes establecida, conocer como se ha estado trabajando con esta nueva modalidad. Se tiene el conocimiento que cada escuela incluso cada maestro trabaja con sus propias estrategias, según sean las capacidades y demandas de sus alumnos.

Al inicio de la escueta, uno de los primeros requisitos que se pedía, era mencionar los grados que él o la maestra imparte en dicha escuela, analizando las respuestas se concluyó que las respuestas iban a ser muy variables ya que había maestros de los 3 grados escolares, esto favorecía a un mas, ya que cada grado tiene una medida de madurez diferente y sobre todo contenidos y temas muy distintos, que, aunque se enlacen, se llevan acabo de diferente manera.

 

De los 11 maestros que dieron respuestas a dicha encuesta, el 9.1% tiene una experiencia docente muy baja, que abarca desde los 2 hasta los 5 años, el 36.4% de los 5 a los 10 años, otro 36.4% de 10 a 15 años y, por último, solo el 18,2% tienen más de 15 años, esto quiere decir, que los maestros que contestaron la encuesta son relativamente docentes en el ámbito escolar, por lo tanto, las respuestas serán innovadoras dejando a un lado lo tradicional.

A pesar de que la docencia, es considera una licenciatura mixta, es decir que tanto hombres como mujeres pueden lograr terminar dicha carrera y que cualquiera de los dos podría hacer un excelente trabajo, pero en las respuestas de la encuesta se muestra que el 81.8% son mujeres y el 18.2% son hombres, dando la conclusión que hubo más mujeres que dieron respuesta a dicha encuesta, se desconocen los motivos.

Al momento de verificar las edades de los maestros que participaron en la encuesta, se concluyó que el 54.4% tienen más de 40 años, el 36.4% entre 31 y 40 años y los el 9.1% de 26 a 30 años, por lo tanto, predominaron los maestros que tienen más altos de edad. Este es un punto que se tiene que retomar algunos aspectos anteriores, es decir en la encuesta predominaron los maestros que tiene 40 años o más, pero en el aspecto de experiencia docente se concluyó que predomina los maestros de 5 a 15 años de labor, por lo tanto, maestros ejercieron su carrera hasta cierto punto grandes de edad.

Otra de las preguntas de la encuesta era, mencionar el equipo que utilizan para las clases en línea, la respuesta que tuvo más demanda fue laptop, ya que la mayoría de los maestros cuentan con una y según sus comentarios es más fácil hacer uso de ese aparato, ya que otros son más complicados. Otra respuesta que se colocó en segundo lugar fue el Smartphone, es un aparato que todos tienen pero que solo unos cuantos lo usan ya que lo consideran algo difícil, un poco pequeño entre otras dificultades para los maestros, es por eso que prefiere hacer uso de la laptop.

Los maestros mencionaron que su experiencia con la enseñanza e línea previa a la situación que estamos viviendo era que solo tenía un experiencia en el uso de algunas herramientas electrónicas, es decir, al momento de realizar exposiciones en diapositivas por medio de la computadora, investigaciones digitales, uso del proyector áulico, de las bocinas, entre otras herramientas, pero fueron mínimas, ay que no se requerían tato, solo las utilizaban como un recurso didáctico y no sabían las ventajas que estos recursos les brindaban pero no porque no querían, si no, porque no los necesitaban del todo para llevar acabo las clases. Por lo tanto, al momento de que cambiaron las formas de impartir las clases tan radicalmente, algunos profesores tuvieron que pedir ayuda y ellos mismo aprender sobre los recursos electrónicos.

Tres de los principales desafíos que presentan los docentes al cambiar las clases presenciales a clases en línea son que no se tiene esa comunicación que desde años atrás se ha buscado entre maestro- alumno, ya que por medios electrónicos es más difícil la explicación y comunicación entre ellos, por lo tanto, no se llega a la decodificación de los mensajes.  Por lo tanto, surge otro desafío, no se puede brindar el apoyo que en verdad necesitan los alumnos, pero esto no es por cuestión de los docentes, sino, también de los alumnos y con esto se acumula otro desafío, el incremento de cargas de trabajo, los alumnos expresan informidades por la carga de trabajos, pero los docentes antes de poner trabajos se comunican entre todos para no excederse con las actividades, además se busca adecuarlas para que se hagan lo más fácil posible.

Con la última pregunta se puedo conectar la siguiente, la cual era seleccionar el porcentaje de alumnos que han participado en clases virtuales, lamentablemente las respuestas no fueron tan buenas, la mayoría es decir el 60%, selecciono que el 50% o incluso menos, de los alumnos responden a las clases virtuales. Pero no es por cuestión de falta de compromiso o rebeldía, bueno, no siempre, la mayoría de las veces es por carencia de equipo electrónico ya sea celular, computadora, etc. y otra de las dificultades es mala conectividad, es decir falta o bajo internet.

Por medio de esta encuesta aplicada a diversas instituciones de nivel secundaria y a diversos maestros de distintos grupos y grados, se pudo llevar a varias conclusiones, desde la inconformidad personal, hasta a la forma de impartir las clases virtuales. Esta nueva estrategia que se implemento ha sido un gran desafío tanto para los maestros, alumnos hasta para la familia, ya que desde años remotos las clases siempre se han impartido presencial, la mayoría de las veces, ahora se obliga, por cuestiones de cuidados de salud, que se tomen clases en línea. Desagraciadamente ni alumnos y mucho menos docentes, están preparados para esta nueva modalidad. Lo que está pasando a nivel mundial es algo de conciencia.

Ahora más que nunca como sociedad debemos de estar unidos, estar trabajando con la escuela tripartita, maestros, alumnos y familia, para poder llevar acabo esta estrategia lo mejor posible, estas todos comprometidos para que estas clases virtuales en verdad cumplan sus objetivos, seguir educando a los alumnos.

 

Bienvenido

¿Qué significado tiene para tí, ser mexicano, futuro docente y estudiante de la Escuela Normal Superior Profr José E. Medrano